家长问：翰林学校为啥专注艺术类文化课高考培训服务23年？ 

　　杨校长答：一、专注艺术类文化课高考培训服务，能够整合学校教育教学资源，在准确搜集和掌握艺术生学习状况的基础上，因材施教，为艺考生提供高价值文化课高考升学培训指导。二、能够依据学员愿望，向学员提供优质周到的食宿学服务，创造幸福快乐、生动精彩的补习生活。三、能够有针对地进行教学培训方向、励学步骤和学习方法的布局安排。助力艺考生快速掌握高考涨分技巧。四、能够组织教学研发力量对高考命题趋势和高考主题方向进行深层次的探究分析，从中挖掘出和提炼出有价值的高考知识重点提供给艺术类考生。帮助艺考生准确掌握解题思路和解题技巧。提升艺考生高考竞争实力。 

　　家长问：翰林学校为什么严格施行课堂纪律和手机管理呢？ 

　　杨校长答：严格管理是保障文化课高考培训优质服务、高效运行的前提条件。翰林学校严格进行课堂纪律管理、手机使用管理、请销假管理的宗旨是：1、强化课堂纪律管理，创造一个规范有序、没有干扰、宁静、书声朗朗的课堂读书环境。2、严格手机管理，是防止学员上课期间打手机、玩游戏，影响上课学习质量。3、规范请假管理，是为了防止学员找借口请假到校外上网吧逃避上学上课。引导学员有效利用时间将精力心思用在文化课学习上。

　　家长问：翰林学校为何施行《任课教师教学履职责任状》制度？ 

　　杨校长答：教师承担着文化课讲授、知识传输、解题思路拓展等高考培训服务职能。教师对学员的态度、敬业精神、讲课能力水平，直接关系到学校培训效果的优劣和学员高考竞争的成败。我校以"高考服务就应该体现专业精准、倾情负责的品质"作为教师师德师风建设指导思想和办学理念，同全校87名任课教师签订《教学履职执行责任状》。我校《任课教师教学履职执行责任状》主要包括以下内容要素：教学计划、教学授课计划执行力履职、教学拓展衔接考核履职、教师作风能力达标考核履职等九项职责考核项目，教学履职指标与教师经济利益挂钩，旨在调动和激发任课教师积极主动履职的积极性，给学校高考培训服务提供作风优秀的师资团队。

　　家长问：翰林学校《三箭齐发》服务能给学员解决哪些难题？ 

　　杨校长答：影响高考升学成绩难题有三项：一是高考重点知识难以把握；二是学习能力和高考竞争力普遍不强；三是对院校报考常识和报考规律欠缺掌握。沈阳翰林学校把艺术生高考升学难点作为培训服务重点进行深层次和方向性攻关。确立了"布局高考重点、施行多元励学、提供精准报考"《三箭齐发》高考服务项目。帮助艺考生掌握高考知识重点、提升学习探究能力，给考生提供专业精准的院校报考服务。 　　

　　《三箭齐发》高考升学服务项目的实施，消除和破解了制约艺考生高考升学的三大关键难题。给艺考生高考升学探索了一条"专项服务针对性强、学习探究能力掌握快捷、院校报考专业精准"短时高效的高考升学培训服务创新途径。 

　　家长问：翰林学校从哪几方面提供《高考保障》主题服务？ 

　　杨校长答：2018年，我校将围绕学习信心、学习兴趣、学习能力与高考竞争能力提升等学员期待的愿望要求，坚持推行《高考涨分服务保障策略》，多元化提供有益高考成功的教育教学服务，着力为学员高考升学排忧解难！做法是：一、抓学习信心注入。为持续学习提供探究动力，给入校学员提供以下信心支撑，即：文化课持续学习信心、高考命题趋势掌握信心、学习方法把握信心、学习环节与学习流程适应信心。二、抓学习方法传授。指导学生运用正确、规范方法，快捷掌握文化课知识和运用技巧。三、抓高考重点指导。引导学员掌握重要知识结构，将学员心血精力导向于能拿高分的重点项目上。学校将通过高考趋势比较分析、重要主题筛选比较排除法等途径，将高考所涉及的知识重点搜集整理出来，指导学员掌握基础必考知识、高考重点知识、文化课知识运用方法，引导学生快速规范准确答题，学会解题思路和解题技巧。指导学员从大旗帜、大文明、大文化、大发展、大探究、大创新和中国自信等方面了解高考重点，让学员学有重点学有方向学有技巧。四、抓学习氛围激励。发挥"高考学习促进会"和"学习跟踪指导师导向"助学职能，提升学员学习兴趣。积极"举办小先生上讲台"、"优秀笔记巡回展览"、师生互动交流参与等励学活动；学习跟踪指导师要通过学习行为调整、学习方法介绍、学习思路拓展等途径，将学员学习兴趣调动激发出来。五、抓高考押题指导。引导学员掌握高考必考点，为学员高考升学成功提供可靠保障。六、抓院校报考服务，帮助学员顺利报考理想大学。 

　　很多艺考生对文化课缺少热情和自信，而很多家长最头疼的也是这一点，造成这一切的根本原因在于： 　　

　　1、许多孩子在小学、初中时，或者由于贪玩，或者由于学习习惯不好，或者由于某种意外的原因，导致其失去了对文化课学习兴趣，使孩子惭惭失去了学习自信。学习对于这些孩子来说，成为一种负担，一种痛苦，课堂上的学习不能给他们带来快乐和成就感，只会是生活中不能承受之重。这些孩子在学校的生活，想必都是度日如年。他们也想奋发努力，但是由于缺少良好的学习基础和持之以恒的毅力，大多不能完成逆袭。孩子们需要更多的理解和帮助。 　　

　　2、任何一种学习方法都不可能适合所有人。人与人的特点千差万别、天赋迥异，高中的文化课学习也是这样，有些孩子注定在文化课学习中不能名列前茅，哪怕付出再多努力。所以参加艺考也是在走素质教育之路，一条更能发挥自身天赋的路，一条不完全被文化课束缚的路。唯有理解这一点，才会让我们从内心去尊重艺考生的人生选择，而非歧视。 　　

　　3、教育心理学上讲的是，逆反心理常常成为一个人不能成功的重要因素。有些学生其实对文化课学习并非不擅长，也并非不感兴趣，但由于长期以来家长和老师施加不当的压力，使这部分孩子失去学习兴趣。一次没完成作业后的批评，一次考试失败后的指责，都可能引发学生的逆反心理，从而走向家长和老师希望的反面。从这一点上看，家长和老师一味地给孩子施压做法是不明智的。如何把对孩子的期望转化成孩子自身的动力，这是一门艺术，也是我们翰林教育的优势。

翰林学校坚持管理体制创新，科学施行——校长负责、专家治学、多元励学管理体制

　　翰林学校管理体制的突出作用： 

　　作用1：能够依据高考大纲教学要求，科学制定高考培训计划，能够整合教育资源因材施教。 

　　作用2：能够掌握高校动态信息和省重点高中的教学信息，对艺考学员进行针对性专项辅导。 

　　作用3：能够运用先进教育学理念施行多元化励学，能够给艺考学员提供从高考信心培育到院校报考的一条龙配套保障服务，促进翰林学校高考培训质量的全面完善与升级。 　

翰林学校为2018年高考奉献这样的培训服务 坚持推行符合先进教育理念的文化课高考服务策略

　　策略1：坚持推行"布局高考重点，施行多元励学，提供精准报考"《三箭齐发》目标！ 

　　策略2：落实责任，与87名教师签订《高考教学目标责任状》，确保教学优质高效运转！ 

　　策略3：坚持发挥《高考学习促进会》职能，围绕激活学习兴趣主题举办六项励学服务！ 

　　策略4：坚持施行《学习跟踪指导师助学》服务，为艺考生高考升学注入强力能量支撑！ 

　　策略5：坚持推行《家校联手助学》方式，深化家长与学校之间信息交流与助学合作！ 

　　策略6：坚持施行多元化<幸福在路上>高考升学服务活动！筑牢艺考生高考必胜信心！ 

　　策略7：坚持发挥《ATT教学法》牵引导向职能，提供全程保障一个不能少专项服务！ 

　　策略8：坚持推行《我的学员我负责》管理机制，为入校学员提供快捷高效食宿服务！

沈阳翰林学校办学体会：坚持创新与专注精准是提升高考升学服务质量的基石!